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盐山县职业教育中心2017年度质量年度报告

 盐山县职业教育中心2017年度质量年度报告

2017年)

1、学校基本情况

1.1学校概况

盐山县职教中心是盐山县唯一一所公办中等职业学校,始建于1995年,由原望树农业技术中学搬迁而来,系河北省第三批建校单位。2000年盐山技工学校并入职教中心。校园占地面积32000平方米,建筑面积10360平方米。教学设施设备齐全:建有综合教学楼1,办公楼1,学生公寓楼2,师生餐厅2,300米环形跑道的塑胶操场1,篮球场地4,足球场一个及健身器材若干。有教室24,微机室4,阅览室、图书室各1个(可同时容纳100名学生阅读),舞蹈室2,琴室1个,美术展室1,财会实训室1,焊接实训车间1个。

盐山县职教中心坚持在规模上求发展,管理上求创新,凸显“先成人,后成才”的办学理念,教育教学质量提高明显。

1.2学生情况

学校现有全日制在校生947人,2017年招生461人,招生比2016年大幅上升,增加140,与上一年相比增长 167 %。学生年入学巩固率达97%2016年毕业生178人,2017年毕业生292人。相比上一年毕业生人数增长7.8 %。学校不断加大社会服务工作力度,积极服务经济社会发展大局,依托学校专业优势,开展技能培训工作,2016年培训各类人员 208 人,2017年培训213人,同期增长5人,增长率2.4%表现出良好的社会效益和经济效益。

     

2015.9-2016.7学年

2016.9-2017.12

在校生人数

780

947

毕业生人数

178

292

招生人数

276

422

技能培训人数

208

213

 

1.3教师队伍

学校坚持“面向专业,发展骨干,推出名师”的工作思路,以“定点定向培养,专业引领”为举措,加强专业教师队伍建设。一是根据实际需要,面向高校招聘优秀非师范类本科毕业生引进优秀人才;二是改善师资待遇,根据学校存在的实际问题,向政府建议制定相应的政策,解决学校教师的职称待遇问题,从而调动教师的工作积极性;三是打破单位性质、个人身份界限,多渠道从社会上特别是企事业单位聘请、选调一些既有实践经验,又有教学能力的专业技术人员从事职业教育或在职教班兼课,逐步建立起一支以专为主,专兼结合的职教师资队伍。2017年暑假,计算机专业4名教师、财会专业3名教师、学前教育专业2名教师先后参加全省培训;四是教师培养成绩斐然,通过教师培训提升,学校参加各级信息化教学大赛成绩优异,20166月高俊涛老师在河北省信息化教学大赛中荣获二等奖,20174月窦丽娟、卢姗姗、刘伟等老师在沧州市信息化教学大赛中分别荣获一、二、三等奖,20179月窦丽娟老师在河北省信息化教学大赛中荣获二等奖,教师队伍整体素质显著提升。

目前,我校教职工134人,专任教师80人,其中专任专业教师 35人,专任专业教师占专任教师比例达43.4%,比2016年度上升0.3个百分点;生师比为8.5:1 ;专任专业“双师”型教师占专业教师比例达39.1 %,比2016年度上升1.3个百分点;专任教师本科以上学历比例为98.5%

                

2016学年

2017学年

在校学生人数(人)

780

947

教师人数(不含外聘)(人)

135

134

“双师型”教师数(人)

9

9

兼职教师数(人)

11

9

本科以上学历专任教师数(人)

47

75

获得高级职称专任教师数(人)

7

8

1.4设施设备

学校建筑总面积10360平方米,现有教室24个、会计电算化室1个、财会实训室1个、舞蹈室2个、琴室1个、美术展室1个、微机室4个、图书室1个,学校现有实训、仪器设备113万元,比2016年新增62.72万元;,拥有和各专业相适应的教学和实习实训设施,可满足学生的实训需求。学校教室配备多媒体教学设备,网络实现全校覆盖,数字化校园建设初见成效。

 

2015.9-2016.7学年

2016.9-2017.7学年

教学仪器设备总值(万元)

30

83

纸质图书总数(册)

13000

13000

2、学生发展

2.1学生素质

从学生进校开始,学校就从各方面培养学生,本着“先成人,再成才”的主导思想,提高学生的综合素质。用中国传统文化熏陶他们,从德、能、勤、绩去感染他们,培养他们知书达理,并具备高度的思想觉悟。一年来,学生的文化课合格率达93%以上,专业技能合格率达93.4%以上,体质测评合格率在95.8%以上。

2.2在校体验

学校注重校园文化环境建设和文化底蕴积淀,从激发学生的学习兴趣、增强学生学习信心、构建多样课余生活等方面来丰富学生的学习生活体验。学校学生德育教育学习满意度97%,对校园生活环境满意度为94%,校园安全卫生满意度为98%,;在对实习生调查问卷中的数据显示,实训实习满意度为90%

2.3资助情况

我校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作,成立了以校长任组长的资助工作领导小组,制定了《盐山县职教中心经济困难学生认定办法》《盐山县职教中心助学金评选实施办法》,构建了盐山职教中心助学工作体系。助学金的发放严格按申请、评选、公示、审核程序进行。2017—2018学年,我校2016277人、2017420人均享受免学费政策,免学费覆盖率达100% 201687人、2017138人经过个人申请、学校审核、公示后享受国家助学金,比率为15%

2.4就业质量

毕业学生质量是反映学校办学水平的一面镜子,学校始终注重人才培养、学生发展及就业质量,在专业建设的过程中,注重抓好就业工作。一是抓好就业基地的建设,二是做好职业指导与创业指导工作,三是做好已经就业的学生的跟踪服务。 2017年,我校毕业学生数为292人,就业学生数为256人,除了升入高一级学校外,学生基本是在本地城区镇区就业,基本无学生到外地就业。在各种所有制企事业单位就业的毕业生数为72人,主要从事幼教工作和信息技术、机械和财会相关工作。其他行业3人;升入各类高一级学校的毕业生数为181人,由职业高中果蔬花卉专业、计算机专业升入高一级学校学生构成。通过跟踪调查,平均就业率为87.67%。其中对口就业率为84.58%。

学校毕业生就业质量的提高,提升了学校社会形象,学生选择本校的愿望大幅度提高,使招生人数稳步增加。

2.5职业发展

职业教育不是一种终结培训型的教育,其着眼点不只局限于一次性就业率,是一种强调学生可持续发展的终身教育,以实现学生职业生涯的可持续发展为宗旨。应当多维度考察毕业生就业质量,从学校教育角度探讨提升优质就业率的途径,并引入职业生涯教育的理念和方法,激发学生学习动力,使学生实现学以致用敬业乐业,实现其职业生涯的可持续发展。

2017年 十九类专业毕业生就业情况

专业类别

毕业生数(人)

就业学生数(人)

就业率

对口就业数(人)

对口就业率

 

农林牧渔类

150

124

 

124

82.66%

 

资源环境类

 

 

 

 

 

 

能源与

新能源类

 

 

 

 

 

 

土木水利类

 

 

 

 

 

 

加工制造类

11

11

 

8

72.72%

 

石油化工类

 

 

 

 

 

 

轻纺食品类

 

 

 

 

 

 

交通运输类

 

 

 

 

 

 

信息技术类

90

80

88.88%

75

83.33%

 

医药卫生类

 

 

 

 

 

 

休闲保健类

 

 

 

 

 

 

财经商贸类

3

3

 

2

66.66%

 

旅游服装类

 

 

 

 

 

 

文化艺术类

 

 

 

 

 

 

体育建身类

 

 

 

 

 

 

教育类

38

38

 

38

100%

 

司法服务类

 

 

 

 

 

 

 

公共管理

与服务类

 

 

 

 

 

 

其他

 

 

 

 

 

 

合计

292

256

 

247

84.58%

                       

从毕业生专业数量来看,农林牧渔类和信息技术类毕业生较多,其次是教育类毕业生。农林牧渔类中职高学生绝大部分升学,就业率82.66%,果蔬花卉专业150人中,本科上线91人,河北农大录取上线39人;职高计算机专业67人中,37人本科上线,其中河北师大6人上线,4人录取。教育类主要是幼师专业,当地就业,较少数升入高一级学校对口升学。信息技术类就业班学生当地就业。信息技术专业学生和幼师专业学生都从事第三产业,第三产业就业学生比例增加。

从专业分类就业情况来看,2017年就业情况最好的专业是教育类幼师专业毕业生,国家二胎政策的放开,幼儿增多是主要因素。实习阶段基本已有工作,就业率100%;信息技术类专业毕业生其次,就业率88.88%;少数学生由于家庭原因处于待业状态。

学生平均月工资约为1600元。另外大部分企业未按照《劳动合同法》规定为就业学生及时办理社会保险,形成拖延或干脆不了了之的情况,其中以幼儿专业毕业生就业单位最为明显。部分单位实行计时效益工资制度。

 

3、质量保障措施

 3.1专业动态调整

3.1.1升学、就业两条腿走路,创新人才培养模式

本年度通过对我县职业教育需求的调研,并依托“校(校)企合作、产教融合办学模式”的发展战略,积极探索升学、就业两条腿走路的人才培养模式,加强校校(企)合作,按照人才培养模式的要求,各教研组制定出本专业的建设方案,优化专业结构,突出建设两个专业,即计算机和幼师,使其成为学校的核心专业和优势专业、龙头专业。与盐百集团开展订单式培养顶岗实习的合作模式,拓展校外实习基地,安置学生校外实习256人。

    3.1.2注重积累,加强重点专业建设

    通过不断加大专业建设投入,推进专业建设改革,积累专业建设资源和成果,推动专业内涵建设。在实践中注重提高学生的动手能力,加强理论联系实际,培养学生的学习能力和职业素养。在充分发挥校企合作机制基础上,与行业、企业合作,重点解决专业教育与专业人才需求之间的“供需错位”问题,改变以往“行政驱动、学校主动、企业被动”的局面,实现企业、学校、学生三方共赢,逐步建立有利于校企合作的长效机制,提高学生技术技能水平与职业能力。

 3.1.3调整专业设置,加快课程建设

课程建设工作随着教学改革的深入逐步开展起来,实施升学、就业两套管理模式。升学班以抓教学质量为主要方向,就业班以抓技能培训为主要目的。全校倡导教学方法的改革和信息化教学手段的应用,鼓励使用优秀教材,提高教学实践质量,发挥教师积极性和主动性,培养学生实践操作能力和创新能力。

3.2教育教学改革

其一、学校继续认真贯彻《盐山县职教中心一线教师量化管理制度》和《学校听评课》,深化我校“三关两制”的教学常规管理机制。

其二、学校加大教学工作的监控力度,实施督导、检查、纪录、分析、反馈、竞争、激励管理。每周安排一次各学科限时练,半个月召开一次科室教研会,每个月组织召开一次各年段学生座谈会;每学期组织召开一次各年级家长会;每学期开展一次教师教学情况的问卷调查和学生学习情况的问卷调查;继续规范课任教师参与学生操行评定的操作方法。

其三、教学常规全面检查和个别抽查相结合,加强与教师沟通交流,促进常规工作规范化。

其四、组织开展公开课、教务处查课、学校领导查岗,及时了解学生的学习动态和教师教风,督促教师改进教学方法,提高课堂效益。

其五、深入开展每学期一次的学生评教活动,收集学生对教师的考评意见,了解教师的教学常规情况和教师的责任心意识情况,督导教师教书育人。

3.3教师培训

3.3.1校本研训规范执行。学校制定有校本研训工作方案,校本研训有目标、有步骤、有措施。教师继续教育及时布置,及时督促,及时登记,继续教育签证率100%,合格率100%

3.3.2业务学习常态开展。学校对各教研室、教研组有明确的专题研修要求,各教研室、教研组每周结合教研活动正常开展业务培训,结合课程标准、人才培养方案、考纲等进行专题学习研讨。

3.3.3加强对青年教师和骨干教师的培养。一是在上学期安排了青年教师和新聘教师上公开课,在下学期举行了中青年教师赛课活动;二是指派青年教师参加省市县各类比赛等活动;三是选派了6位专业骨干教师参加了新教学大纲培训;四是评选推荐刘玉芳老师参加中等职业学校市级骨干教师培训。

3.4规范管理,提升办学水平

3.4.1加强常规管理

    为确保学校各部门工作教育教学管理规范有序,学校先后制定和完善了盐山县职教中心机关工作制度、盐山县职教中心学校会议及重大集体活动制度、校长办公会制度、教职工生活会制度、校务公开制度、领导班子联系群众制度、党风廉政建设制度、财产财务管理制度、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长工作职责、团总支书工作职责、图书管理员工作职责、门卫工作职责、文件阅办与档案管理制度、小车管理制度、教研成果奖励办法、教育奖励办法、清洁卫生管理制度等一系列管理制度,由学校领导班子和各处室领导负责督办落实。广泛开展“一个宗旨”、“两个务必”、“三个珍惜”的教育活动,开展党风党纪教育和廉政教育,学习践行社会主义核心价值观,每周一召开班子碰头会,研究工作中存在的问题,按照“谁主管、谁负责”的原则,组织领导各处室开展专项治理和纠风治乱工作,对中层干部实行岗位轮换,不断增强班子的凝聚力和战斗力。                                              3.4.2强化学生管理

学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置,建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作网络,开展了爱国主义、集体主义、文明礼貌、遵纪守法、健康安全等系列教育活动,逐步提高学生的道德水准和遵纪守法、勤奋好学、积极上进的自觉性。积极创新管理模式,特别是加强了学生在校时的常规管理和实习时的跟踪服务管理。在日常管理中值班领导和班主任,从学生起床到晚就寝,抓纪律,抓学习、抓安全,抓卫生,实行德育学分制,对学生及各班级严格实行量化、细化管理。学校通过规范化、科学化的管理,树立了良好的外部形象,提高了学校声誉,提升了办学水平。

    3.5德育工作情况

我校一贯重视校园文化建设,并在校园文化建设中贯穿职业学校的培养目标,创建具有职业学校特色的校园文化。学生科、团委、教务处、信息办、保卫科等部门密切配合,组织学生开展了丰富多彩的文娱、体育和综合性教育及实践活动,收到了良好的教育效果。

2017年全年,召开了新生入学教育专题大会、2017年军训、学生表彰大会、“双史教育”进校园活动、“谈颂迎”教育进校园活动、师生篮球赛、 “绿化校园,美化心灵”主题团日活动、清明节祭扫烈士墓等活动;举办了“秋露润雪 我与职教”主题征文活动、为贫困户捐款献爱心等活动,并成功举办了第三届职业教育宣传周宣传活动。学校还将举办最美中职生、中职生才艺展示、元旦庆祝联欢会等系列活动。

3.6党建情况

12017年度建立了政治学习制度,按照“标椎化党支部建设”的要求,进一步坚定理想信念,提高党性觉悟,做到了集中学习和分散学习相结合,人人有学习笔记,有心得体会。

2健全了以民主集中制为主要内容的有关规章制度,坚持重大问题由党支部组织党员及全体中层干部集体讨论决定,坚持了每年一次的民主生活会,做好党员领导干部的批评与自我批评。 

3做好了干部考核,党员民主评议工作,一年来,支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用得到了进一步体现,参与了学校全体教职工年度考核制度文件的制定,并且参与学校年度考核工作的全过程,履行好监督的职责。 

4)加强和规范组织管理、组织发展工作。党支部关心青年教师党员的成长,鼓励青年教师党员刻苦学习、努力工作、发挥党员先锋带头作用,同时注重入党青年教师的培养工作。

5)做好党费的收缴和管理工作。2017年度,我校党支部认真做好党费的收缴和管理工作,按时完成党费上缴任务,及时向上级报送有关报表和党建信息,完成了我校支部党员信息的统计上交局党委。

4.校企合作

4.1政府主导

 县委、县政府高度重视职业教育发展,把职业教育放在全县教育事业优先发展的重要位置,建立健全规章制度和保障机制,制订了详细的项目建设实施方案等规章制度,建立健全了职业教育部门联席会议制度,有力推进校企合作的顺利实施。

4.2合作办学

学校还加强了校校、校企之间的合作和交流。学校在与河北旅游职业学院、河北机电职业技术学院、河北女子职业技术学院、山海关铁路技师学院的基础上,又先后与天津中德应用技术大学、天津一轻职业学校、张家口职业技术学院、北京科技职业学院开展校校联合办学,与北航合作联合招生。

5.社会贡献

5.1技术技能人才培养

学校按照“以质量带安置,抓安置促招生”的工作思路,认真做好技术技能人才培养与毕业生安置工作。学校本着先考察后安置、不考察不安置、不落实的原则,与县域内企事业单位签定就业协议,毕业生就业率达到87.67%。 毕业生安置后,学校本着对学生高度负责的精神,对毕业生进行定期回访和就业指导,不断改进和完善安置工作。现在学生所安置企业工作环境好、待遇高,学生满意、家长放心,受到社会各界的称赞。企业对我校的毕业生满意度较高,一致认为我校培养的学生政治素质高、动手能力强、工作积极主动认真、责任心强、吃苦耐劳精神表现突出。

5.2、社会服务

我校坚持学历教育与职业培训并举,扩大农村职业教育培训覆盖面,2017年度我校继2016年承担了盐山县农村劳动力就近培训的任务,使213名农村剩余劳动力成为营业员,培训合格率达100%,有力地促进了县域经济的发展。

6.举办者履责

6.1经费

盐山县职教中心是盐山县唯一的一所国办中等职业学校,由县财政局全额拨款。随着盐山地方经济的发展,近几年年度财政拨款逐年增长, 2017年学校经费总投入是220万元,比上年增长69.2%;生均经费0.232万元,教师总收入1069.6万元。政府投入为主要投入,学校办学经费的总收入与支出的比率为11,收支平衡。

教育经费投入统计表(单位:万元)

经费总投入

生均经费

教师总收入

2016

2017

2016

2017

2016

2017

130

220

0.1667

0.232

1150

1069.6

6.2政策措施

盐山县政府历来非常重视职业教育的发展,政府将职业教育纳入经济社会发展十三五规划,出台各类文件将职业教育列入政府对相关部门的考核目标;县政府重视职业教育的创新发展,已计划在新区建设一处以职教中心、普通高中部为主体的软硬件设施齐全的、在校教育培训规模不少于5000人的综合性职业教育园区;根据学校当前教学需要,2017年招聘了38名课教师,充实了教师队伍,进一步保证了学校教育教学工作的正常开展。

7.特色创新(见附件)

案例一:实施“三化”管理  助推职中发展

案例二:不忘初心,聚力扶贫攻坚,助推中职发展之路

8.主要问题和改进措施

学校在建设和发展过程中,存在一些不足,主要表现在校园面积小、专业设置的合理性、科学性不够,师资队伍、专业建设、课程开发、校本教材、科研成果、档案材料整理归类等方面也有待加强。

8.1主要问题

 1、校园面积小、影响办学规模的扩大

校园占地面积不足20亩,建筑面积10360平米,仅有一栋办公楼、一栋教学楼、两栋宿舍楼,只有24个教室可用,虽近几年,学校兴建了两个舞蹈室、四个微机室、一个琴室,但由于初中毕业生数量逐年增加,按照职普生4.5:5.5的比例,我校在办学规模方面已远远不能满足自身及职业教育的发展。

2、专业师资匮乏,专业教学水平受到制约

 尽管县政府高度重视职业教育,引进了多名专业教师,在一定程度上缓解了专业师资匮乏的问题,但现在学校开设的专业中,仍尚需大批专业毕业的师资力量。再者,我校许多专业课教师,有相当一部分是由文化课教师转型而来,理论知识水平不足,实践操作技能略低,也直接影响了教学质量的稳步提高。按照国家规定职业学校师生比1:20的要求,专业课教师缺口很大,严重影响了正常的教学,不能满足我校快速发展的需求。

3、有关行业、部门职业培训缺少联合办学意识影响职教发展,需要政府的引导和政策的扶持。职业教育的发展涉及教育、人社、民政等多个部门,多年来,由于欠缺统一的协调组织,许多问题无法协调解决造成教育资源的浪费和培训质量的参差不齐,尤其是不利于国家有关扶持政策的争取和利用。建立一个组织协调机构势在必行,专事职业教育培训的统筹安排、协调处理、整合职业教育资源工作迫在眉睫。

8.2主要措施

一是异地新建职教中心。按照国家和省市县关于建设县级中等职业学校建设标准要求、以及盐山县人口规模和连续五年来初中毕业生数量、普及高中教育职普比要求,我县需新建一处占地260亩、建筑面积117000平米、软硬件设施齐全的、在校教育培训规模不少于5000人的综合性职业教育培训基地。。

二是扎实推进质量提升工程。进一步加强对2017年度省级示范专业和示范实训基地项目建设工作的领导,认真总结项目建设经验,落实各项建设措施,查缺补漏,圆满完成建设任务。同时,加强对外交流,创设规范化学校建设的良好外部环境。急需争取得到上级政府部门在政策的支持,加快学校建设工作,加大建设资金的投入。此外,加强与兄弟县区职业学校的交流学习,在人才培养模式、专业建设、课程体系改革等方面为我县中职规范化学校建设提供更多宝贵的经验。

三是创新办学模式。改变传统的教学方式,利用现代化教学设备,逐步推行理论、实践一体化教学和教、学、做一体化教学等适合职业教育的教学模式。树立教产合作,校企一体的新理念,进行培养模式、教学模式、评价模式的改革,进一步深化校企合作,促进职业教育与生产实际的有机结合。

四是强化教师队伍建设。针对缺少特别出色的双师型人才的实际情况,进一步提高教师队伍的整体素质,特别加强双师型教师内涵建设。同时,加大改革教师评聘机制和考核标准,强化教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质的提高;聘用有实践经验的专业技术人员、高技能人才和能工巧匠担任专兼职教师;运用激励机制,充分调动教师教研教改积极性,不断提高课题、论文、教改档次,扩大影响。

五是提升学习内在实力。进一步开展多渠道、多层次办学,在当前中职学校严峻的招生形势面前,赢得生源,达到省规范化学校办学规模的要求。加大宣传力度,拓宽就业渠道,扩大专业办学规模和实验实训能力建设,到2018年学历教育在校生数达1200人,培训人数300人。

学校全体教职员工满怀信心,众志成城,决心抢抓机遇,强化学校管理,深化教学改革,提升教育教学质量,实现学校的跨越式发展,共创学校美好的未来。

 

二〇一七年十二月二十八日

案例一:

实施“三化”管理  助推职中发展

 

现代社会中,管理的作用越来越大,以管理图发展,已成人们的共识,并成为一种重要的社会趋势。近年来,我校在管理方面紧紧围绕规范化、精细化、特色化三个方面实施管理,取得了一定的效果。

一、什么是“三化”

“三化”顾名思义:规范化、精细化、特色化。

规范化,是指根据某种事物的发展需要,合理地制定组织规程和基本制度以及工作流程,以形成统一、规范和相对稳定的管理体系,通过对该体系的实施和不断完善,达成井然有序、协调高效的目的。

精细化,就是管理责任的具体化、明确化,它要求每一个步骤、每一个环节都要精细,每一项工作都出精品。精细化管理主要突出管理的内涵性和丰富性,是学校管理的中坚层次。没有管理过程的精细化,就不会有管理结果的精品化。从管理的外延来看,达到全覆盖,没有失管的地方,有一套完整的管理体系。从内涵上讲,管理要点、重要环节、每个细节等均达到了精致的程度。精心是态度,精细是过程,精品是结果。

特色化,是指学校管理在规范、精细的基础上,结合本校实际,创造出独具个性特色的管理模式。走特色化管理之路,需要创新精神,同时需要管理者冷静地审视本学校的优势,并把这一优势充分地发挥出来,积极培养,形成特色。

二、实施“三化”的必要性

    随着我国教育改革的不断深入,教育的发展已由低质量的规模增长转向扩大优质资源总量,由粗放型的学校管理转向集约型学校经营,由只关注学生升学转向全面关注学生的发展。 学校实行“三化”管理,有助于学校管理迈上科学、规范与可持续的发展之路。一所学校的精细化管理质量和水平决定着教育、教学、服务等方方面面的质量和水平,代表着一所学校的形象,体现着一所学校的校本精神。

三、“三化”在我校的实施情况

()我校规范化管理主要体现机关建设上:

抓头:把“精管理、懂业务、善协调、德才兼备”做为班子的建设目标,定期进行政治和业务学习,提高自身素质

抓身:对部分中层干部进行调整;对部分科室进行人员充实。学校给他们责任,压担子,放权利。

抓全员:学校修订机关工作制度,健全管理制度和考勤制度,改革奖惩制度和值班制度。

(二)精细化和特色化表现为:

1、教学管理:把教育教学质量的提高作为学校发展的突破口,通过提高教学质量来提升学校形象。

1)抓常规教学,规范教学环节。重点是把好“三关”,推行“两制”。即课前关、课中关、课后关和定时听课制及推门听课制。

2)抓日常教研,发挥集体力量。一是利用研讨课、示范课、公开课,促进教师交流学习。二是每周五下午第三节课开展教研活动,因材施教。三是鼓励教师根据所教专业编写适合学生的校本教材。

3)教师队伍建设。一是分批分专业对教师进行定期外出培训。二是实施校内蓝青工程、校外参观学习制度,新老教师结对子,以老带新、以新促老。三是与泊头、南皮、中捷等先进学校进行教、考互动,取长补短。

2、培养模式:(1)打造对口升学班。第一,在原有全是就业班的基础上,2016年学校增设计算机、财会、学前教育、机械制造对口升学班。第二,开设计算机专业的宏志班,学生免书费及住宿费。第三,与盐山中学积极协商,动员在普高中等成绩的学生由一年级下半年转入职业高中就读,拓展其升学、就业途径。截至20174月,已有61名盐山中学普高学生转我校职高计算机专业学习。甚至原先在沧一中成绩还不错的两名学生也转入我校就读。

2)多种培养模式并行。在实施全日制招生的基础上,积极拓宽多种培养模式,一是针对县域内低学历者,与河北地质大学、石家庄理工学院、沧州师范学院就成人高考实行联合招生,顺利招生76人,并让74人成功进入高等院校学习。

3)校校合作。与河北旅游职业学院、河北女子职业技术学院、山海关铁路技师学院、河北城乡建设学校等高职院校合作,采取“2+3”模式实现中高职衔接,考核合格的学生可直接上大学。2016年,与山海关铁路技师学院联合,为其订单式培养机械制造专业学生;与河北城乡建设学校合作设立城建专业“盐山班”。

4)校企合作,订单培养。与盐百集团、红星美凯龙探讨联合办学模式,与盐百集团成功签约,培养营销人员。与红星美凯龙达成合作意向。与盐山县城投公司达成培训协议,承担盐山县城投公司筹建垃圾发电厂的职工培训。与盐山县人事局、盐百集团合作,承接2016年度盐山农村劳动力转移项目,为208名农村剩余劳动力找到营业员就业岗位。

3、德育教育:把“强化内部管理,规范师生行为,内练师生素质,外树学校形象”做为学校发展的总体思路,把“招得来、留得住、教得好、学得实、送得出”作为学校的办学宗旨和管理基础。重形象,抓细节,改善学生的学习生活环境。

1)学生科建立以教师评语、家长评语、班干部评语、学生奖惩情况、甚至每个学生成长中的小细节为内容的在校生档案,掌握每一位学生的基本信息。

2)重视德育网络构建。重视家校联系,建立家长学校联系卡,每次活动及考试后召开家长会议,认真分析学生,做到在原有基础上有所进步。发放《致学生家长的一封公开信》,指导家长正确开展家庭教育。

3)重视学生常规管理。学生科实施五位一体制度,培养学生良好的学习生活习惯;班级常规管理实行日检查、周考核、月评比制度,每天对班级考勤、劳动卫生、宿舍管理、安全保卫等日常学习和生活进行检查;开展“五讲四美三热爱”活动,纠正学生不文明言行,使学生养成良好行为规范;在教室、楼梯、宿舍安装监控,全天候监控学生校园生活,学生科做到全天候专人值班。

4)突出职业教育特点,注重技能培养。不定期开展技能练兵、技能比赛活动。

4、校园文化:墙壁文化是学校精神文明的具体体现,是学校独特的精神风貌。我校充分利用让墙壁“说话”的功能去陶冶感染学生。我校创设的墙壁文化情深意切,融知识性、教育性、艺术性于一体,使之成为一幅有“主体的画”,一首“无声的诗”。在学校教学楼外墙重新粉刷了“知识改变命运,技能造就人生”的标语;教学楼大厅内书写了学校的校训、校风、教风、学风;教学楼走廊、各层楼梯、学生宿舍走廊也分别粘贴了激励、警示标语;教室内和宿舍内分别安装展示牌、名人名言和各班班风。使学生潜移默化地受到文化的感染和熏陶,从而产生热爱学校、热爱家乡的责任感和使命感。

实施“三化”管理后,我校在师生管理方面发生了一系列转变:老师工作的热情、积极性提高,认真授课,合理把控课堂节奏;学生的学习兴趣增强,认真听讲,随堂笔记,作业按质按量完成。这些变化使我校在社会上的声誉大为提高,为我校的招生夯实了基础,更为我校走出职业教育发展的困境提供了必要条件。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

案例二:

不忘初心,聚力扶

贫攻坚,助推中职发展之路                  

——盐山县职教中心扶贫助学工作案例

脱贫攻坚,决胜全面建成小康社会的历史重任对职业教育人才的培养提出了更高、更新的要求。盐山县职教中心遵照上级精神,高度重视扶贫攻坚工作,精准招生、精准资助、精准培养、精准就业,提升学校的内涵,切实为盐山职业教育的发展服务。

一、强化监督,确保精准资助落实到位

(一)领导重视,统筹安排

按照河北省建档立卡贫困生“三免一助”政策及国家助学金管理办法要求,盐山县职教中心以政策为导向,以精准为目标,周密部署、统筹安排,成立了扶贫助学领导小组,由校长任组长,副校长任副组长,资助管理员及全体班主任任组员。形成了主要领导亲自抓,分管领导重点抓,其他领导协助抓,相关部门配合抓的工作格局。并制定了《盐山县职教中心助学金评审办法》,明确资助条件,严格执行资助标准,严明申报程序。扶贫助学工作在领导小组的指导监督下规范、有序的进行。

(二)精准资助,应助尽助

盐山县职教中心在招生初期采用“致家长一封信”的形式,将国家的资助政策送到贫困户家中,让学生、家长了解受助范围,知晓资助标准,充分准备相应材料。贫困生在开学初提交申请,由县扶贫办、民政局、教育局严格把关。16学年度建档立卡学生11名,为他们免除了学费、住宿费、书费共计26950元;资助贫困学生142人次,每人次1000元,共计142000元;17年秋季经扶贫办确认共有12名建档立卡贫困家庭学生,继续对他们实行“三免一助”政策,对一、二年级涉农专业及在校生15%的家庭困难学生138人发放助学金,每人次1000元,共计138000元。真正做到了“精准资助、应助尽助”。

(三)严格程序,健全档案

为把这项工作做好,盐山县职教中心重点把握以下环节:

一是严把个人申请关。在申报贫困生的过程中,必须由学生和学生家长提出书面申请,并经村委会(或社区)、学校和扶贫部门签署意见后才纳入贫困生的范畴。

二是严把建档关。在审核完各类学生资助资料后,分年度、分年级将受助学生资料建立专门的档案,并将上级文件、资助资金统计情况、学生资助自查情况一并归档保存。近两年,共建立了贫困生档案303个,保证了资助档案的规范健全。

三是严把公示、公告关。盐山县职教中心不仅把资助政策在学校内进行公布,而且把资助名单、金额也在学校和教育局进行了公示,做到了政策公开、条件公开、名单公开,接受社会的监督。

四是严把资金管理关。上级将资金拨付到学校资助资金账户上,学校为受助学生办理中职资助卡,学期末直接将资助金打到卡上,并由学生领卡签字。至今,未出现截留、挪用资金现象,真正做到了阳光操作,公正透明。

二、多措并举,助推扶贫助学工作

(一)精心组织召开表彰大会

为宣传贫困优秀学生的先进事迹,激励家庭经济困难学生勇于克服困难,拼搏进取、树立远大的理想,也在校园内营造感恩奉献、自强不息的氛围,盐山县职教中心召开了“勤奋学习之星”表彰大会,表彰了贫困学生48名,为他们颁发了奖状,并奖励了书籍48册,鼓励其奋发向上,有所作为。

(二)精心安排贫困学生勤工俭学

由于部分贫困生不在国家资助的范围内,但是根据学生的实际情况学校还自筹资金为他们予以资助。为解决个别学生的生活困难,学校安排他们到餐厅勤工俭学。今年秋季,有5名贫困生申请了这项工作。他们利用三餐时间到食堂打工,清洗餐具、打扫卫生。这样不仅解决了他们的生活问题,也锻炼了自身的能力,增强了自信心!

(三)精心打造就业平台

盐山职教中心为了让每个孩子都能享有公平而高质量的教育,大力发展职业教育培训体系,深化产教融合、校企合作,这就给一些贫困生提供了更早的、更多的就业机会。根据他们的自身专长,为其量身打造就业平台,专门针对性的培养,让他们提前进入合作单位实习。盐百集团、盐山慧童幼儿园等合作单位对这些学生的工作态度、业务能力都给予了很高的评价,表示愿意与盐山职教中心签订长期合作协议!

三、细致入微,做好贫困生思想工作

(一)发挥班主任优势

利用课上、课下等机会,班主任与这些学生多接触、多沟通,及时发现问题,解决问题,让这些学生有敞开心扉交流的机会,让他们融入集体生活,不被歧视、冷落,并发动同学们关心、照顾他们,发现他们的闪光点,多表扬,多包容。

(二)发挥榜样的力量

为使贫困生能够奋发进取,盐山县职教中心利用班会、团会等机会给学生播放一些励志影片,聘请老干部来给学生讲述一些伟人、英雄人物克服困难,追求进步、获得成功的故事。同时,学校的历届毕业生中有一些优秀毕业生,用这些优秀毕业生的事迹教育贫困生,帮助他们树立雄心壮志!

(三) 建立心理咨询室

家庭经济困难的学生有强烈的自卑意识和失落感,容易在学习上、生活上自我否定,他们往往自我封闭、交往面窄,。为此,盐山县职教中心成立了心理咨询室,并设置了心理课,有专业的心理咨询师为他们授课、进行心理辅导,预防、纠正、解决学生们各方面的心理问题。从成立心理咨询室以来,共接受了贫困生心理咨询35次,解决心理问题20余个,为贫困学生做心理辅导10余次。目的就是让他们拥有一颗健康、阳光、积极进取之心,能顺利、高效的完成三年学业。

盐山县职教中心把国家的政策、党的温暖、各级领导的关怀精准的送达到每一位学子心中,让他们刻苦学习,学好本领,报答母校,报效社会!

盐山县职教中心的扶贫助学之路将会越走越远!

                 

 

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